姜亞軍委員 特派北京記者 杜靜波 攝 □ 特派北京記者 唐冰
隨著中國日益走近世界舞臺中央，中國參與并引領(lǐng)全球治理的責(zé)任日益重大。在此背景下，作為跨文化交際的橋梁和接觸外來思想文化的前沿，外語教育特別是高校外語教育更應(yīng)為黨和人民事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的復(fù)合型外語專業(yè)人才。
今年全國兩會期間，住陜?nèi)珖f(xié)委員、西安外國語大學(xué)副校長姜亞軍指出，近年來，由于受新冠疫情和國際大環(huán)境影響，加之外語專業(yè)自身發(fā)展問題的累積，高校外語專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)一些問題。表現(xiàn)之一就是2023年全國外語類院校和專業(yè)的招生分?jǐn)?shù)線出現(xiàn)“斷崖式”下滑，一些國家亟需的非通用語種專業(yè)錄取人數(shù)不足。
“生源質(zhì)量的下降，勢必會影響到我國國際化復(fù)合人才的培養(yǎng)，為我國全球治理、區(qū)域國別和國際傳播人才的儲備埋下隱患。”姜亞軍說，2022年公布的《研究生教育專業(yè)目錄》中，把“區(qū)域國別學(xué)”新增為交叉學(xué)科門類下的一級學(xué)科，并注明“可授經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)和歷史學(xué)學(xué)位”。然而，最新《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（2024）目錄中并無相關(guān)“區(qū)域國別學(xué)”專業(yè)。可見，區(qū)域國別人才培養(yǎng)的關(guān)口亟需前移至本科階段。
外語類專業(yè)是我國培養(yǎng)國際化復(fù)合人才的重鎮(zhèn)，而區(qū)域國別人才的培養(yǎng)首先要建立在精通對象國語言文化之上。因此，姜亞軍認(rèn)為，應(yīng)將區(qū)域國別人才培養(yǎng)納入外語專業(yè)改革之列，既推進(jìn)外語專業(yè)的分類建設(shè)與差異化發(fā)展，也實現(xiàn)區(qū)域國別人才在本科教育階段的生根落地。
姜亞軍以英語專業(yè)改革為例提出，可將“英語”專業(yè)更名為“英語語言文學(xué)”，參考專業(yè)目錄中的“漢語言文學(xué)”專業(yè)，聚焦英語國家和地區(qū)文學(xué)和文化；單設(shè)“英語教育”專業(yè)，參考“音樂教育”“舞蹈教育”和“美術(shù)教育”等專業(yè)，致力中小學(xué)英語師資培養(yǎng)；增設(shè)“應(yīng)用英語/特殊用途英語”專業(yè)，強(qiáng)調(diào)英語的專門用途；增設(shè)“英語國家與地區(qū)（研究）”專業(yè)，致力區(qū)域國別人才培養(yǎng)；增設(shè)“英語與國際傳播”專業(yè)，聚焦國際傳播和國際組織人才培養(yǎng)。
“德語、法語、俄語等其他外語專業(yè)可根據(jù)國家需要和自身發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分階段改革。不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，培養(yǎng)方案各異。各校也可以根據(jù)自身特色和現(xiàn)狀，自主選擇，從而實現(xiàn)分類發(fā)展，改變英語專業(yè)‘大而全’的現(xiàn)狀，推進(jìn)分類卓越。”姜亞軍說。
