□ 記者 閆智
近年來，隨著“雙減”政策的落地實施，義務教育階段學生課程負擔和校外培訓負擔明顯減輕，但為了提高升學率，有些學校出現了“悄悄”增加學生家庭作業的現象，直接影響了學生和家長的身心健康。
《中國中小學寫作業壓力報告》顯示，我國中小學生每天寫家庭作業約為2.82小時，近八成家長每天陪寫，有許多家長在工作之余不得不擠出時間陪伴孩子完成作業。
“一個人的精力是有限的，如果在家庭中投入過多精力，也會影響他在工作崗位上的進步”“不寫作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳”“學校讓我們通過‘微信打卡’匯報孩子每天作業完成情況，這樣一來，對孩子的學習就更擔心了”……
得知西安交通大學電子與信息學院教授陳軍是省政協委員后，有許多家長和他交流過孩子的家庭作業問題。
陳軍從事高校教育工作，同時也是一名小學生的家長。通過自身經歷和與眾多家長的交流，陳軍發現，家庭作業過多，可能會導致家庭氛圍緊張、親子關系惡化；學生負擔沉重，對學習失去興趣；沒有充足的睡眠時間，影響身體健康等問題。
“義務教育主陣地是學校，學習主要場所是校園。”陳軍表示，要明確學校職責，讓教育回歸學校，鼓勵義務教育階段學生作業不出校門，不給家長布置作業。
為解決學生家庭作業負擔過重問題，今年省兩會上，陳軍向大會提交了《健全作業管理機制 促進德智體美勞全面發展》的提案，建議健全作業管理機制，教育行政部門要指導學校完善作業管理細則，正確合理布置家庭作業，加強作業全過程管理，確定各學科作業比例結構。作業設計要基于課程標準，結合學生身心健康發展，培養學生獨立學習的能力，逐步提高他們完成作業的自主性。
陳軍表示，此外，還要進一步完善課后服務的保障機制，適當提高一線教師的福利待遇，完善績效考核制度，充分調動教師參與課后服務的積極性，幫助學校有序組織學生參加課后服務課程。
